Конспект НОД

Конспект НОД в средней группе из цикла «Удивительное рядом»

«Знакомство с интересными данными из «жизни» фонтанов города»

Цель: систематизировать и обогащать представления детей о фонтанах города.
Задачи:
1. Воспитывать чувство красоты и желание бережного отношения к достопримечательностям родного города.
2. Обогатить знания детей справочными данными о фонтанах города.
3. Познакомить с принципом работы фонтана.
4. Развивать умение ассоциировать предметы человеческой деятельности с миром природы.
5. Развивать умение анализировать и обобщать увиденное.
6. Активизировать словарный состав употреблением глаголов синонимов: бежит, журчит, струится, течет, брызгает и т. д.
Методические приемы:
1. Вопросы к детям.
2. Использование наглядных пособий.
3. Направление внимания на объект, детали.
4. Показ.
5. Эксперимент.
Оборудование:
1. Декоративный настольный фонтан.
2. Запись шума воды.
3. Фотографии фонтанов города.
4. Иллюстрации: слон, кит, водопад, человек, лес, солнце, горы.
5. Опрыскиватель для цветов.
6. Емкость с водой.
Ход НОД
1. Орг. момент.
Давайте сейчас постоим в тишине.
Так тихо, как будто бы было во сне.
Услышим тогда, как звучит тишина,
Хоть кажется нам, что она не слышна!
2. Знакомство с фонтаном.
Включается запись с шумом воды.
— А вы слышите какой-то звук? Что это за звук? (шум воды)
— Где и когда мы можем услышать шум воды? (Дождь, река, душ, водопад, водопроводный кран, море, родник, фонтан)

Можно ли в городе услышать шум воды? (да, в фонтане)
— А где мы можем увидеть фонтаны? (в парке, в скверах, во дворах)
— Мы можем фонтан принести к нам в группу? А как, ведь он большой? (можем сами сделать, можем принести декоративный фонтан)
Воспитатель демонстрирует детям настольный фонтан.
Видите вы это чудо —
Сток воды из ниоткуда,
Улетает в никуда,
Невесомая вода.
— О чем это стихотворение? (о фонтане)
— А вы знаете, что означает слово ФОНТАН? (ключ, источник родник)

— Посмотрите, какая вода в фонтане? Что делает вода? (бурчит, булькает, капает, течет, журчит, струится).
— Можно фонтан сделать из пластиковой бутылки? Демонстрация опыта.

3. Д/и «Как придумали фонтан?»
— Ребята, а где люди могли подсмотреть (у кого или у чего) как создать фонтан?
Может они подсмотрели что-то похожее в природе или в жизни животных. Давайте посмотрим на картинки. Воспитатель демонстрирует картинки: лес, человек, солнце, кит, слон, водопад, горы. Дети рассуждают и выбирают правильные иллюстрации: кит, слон, водопад.

— Люди давно стремились не только приблизиться к воде, но и приблизить ее к себе, сооружая фонтаны.
4. Опыт «Как устроен фонтан»
— Ребята, мы рассмотрели наш маленький фонтан. А как же работает настоящий большой фонтан? Хотите узнать?
— Важной частью в устройстве фонтана является насос? Зачем он нужен?
— Вода всегда движется как? (вниз)
— А в фонтане? (вверх)
Воспитатель демонстрирует опыт, имитирует работу насоса, используя опрыскиватель для цветов. В емкость с водой опускается опрыскиватель, регулируя его режим дети наблюдают разную силу потока воды. Воспитатель задает вопросы детям по ходу эксперимента. Проводя эксперимент, воспитатель совместно с детьми делает вывод:
— Насос способствует продвижению воды вверх и регулирует напор воды в трубах. Если насос работает сильнее, то струя воды получатся выше, если слабо то и струя маленькая. Вода в фонтане не исчезает и не появляется вновь, а только движется по кругу, то есть циркулирует. Так работает фонтан.

5. Д/и «Для чего служат фонтаны?»
— Ребята, для чего служат фонтаны? Давайте мы с вами это выясним и оживим наш фонтан.

Бумажные капельки, на которых изображено:
— рука (коснуться воды)
— улыбка (чтобы глядя на фонтан, мы радовались)
— цветок (любовались красотой фонтана)
— нос и капельки воды (чтобы легче дышалось)
— вопрос (у фонтана легче думается)
— ухо и скрипичный ключ (слушать шум воды)
— солнышко и зонтик (охладиться в летнюю жару).

6. Экскурсия «Фонтаны нашего города». Просмотр презентации.

— В нашем городе есть фонтаны?
— Сейчас я предлагаю посмотреть на фонтаны нашего города.
— Перед дорогой давайте немного взбодримся.
Физ. минутка “Кит”
-Вот плывёт по морю кит. (Ладони чуть округлены и соединены пальцами “кит”. Делать волнообразные движения ладонями, изображая плывущего кита).
— У него весёлый вид. (Указательный палец рисует в воздухе улыбку).
— Любит в море кит играть, вверх фонтанчики пускать. (Кисть руки поднята. Быстрыми движениями выпрямленных пальцев изображать фонтанчик воды).
Воспитатель демонстрирует поочередно фотографии фонтанов города, непринужденно беседуя с детьми. Рассматривание фотографий, воспитатель сопровождает интересными рассказами и справками о фонтанах.

7. Продуктивная деятельность «Создай свой фонтан»

Мы увидели, что фонтаны все такие разные.
— Кто придумывает и создает фонтаны? (строители, инженеры, архитекторы).
— Сейчас я предлагаю вам стать инженерами, строителями и построить свой фонтан! Берем разноцветный песок и создаем свой фонтан.

8. Итог НОД. Сюрпризный момент.

— Ребята, вам понравилось наше путешествие по фонтанам нашего города? Что понравилось больше всего?
— Наша интересная экскурсия подошла к концу. Я надеюсь, что когда вы станете взрослыми, то сделаете наш город еще краше, и его по праву можно будет назвать ”городом фонтанов”.
— У меня для вас есть сюрприз.
— Люди не остановились на достигнутом и придумали устройство, дарящее радость и удовольствие? Как вы думаете, что это?
— Вне сомнений — это шоколадный фонтан!

Вид растопленного шоколада, непрерывным потоком струящегося по каскаду фонтана, достоин восхищения! Остановиться и устоять перед этим сладким искушением просто невозможно! Давайте наслаждаться! (фрукты, нанизанные на шпажки, дети окунают в ароматные и вкуснейшие волны шоколада).